一个班级是否为优良的班级集体，其基本条件是看这个班级是否具备“目标的一致性、行动的协调性、师生的和谐性和全员的进取性”等。培养和建设优良班级集体是班主任管理班级的核心工作，也是班主任工作成效的重要体现。可以说班级集体的面貌是班主任综合修养和工作深度的真实反映。对学生而言，良好的班级集体就是一个成长的熔炉，也必然促进自身的健康成长。班级的建设与管理也是一门艺术，需要班主任用心去思考与实践。我觉得，培养和建设优良班级集体，班主任应该认真抓好如下十个方面的工作：
一、抓目标。班主任实施班级管理活动，较为科学的方法是使用目标管理法。这是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。其关键是要把班级的目的、任务转化为目标，并使这个目标与全体同学的目标融为一体，形成班级建设和管理的动力之源。因此，班主任要善于不断提出不同阶段具体的目标，使学生总是有一个努力的方向，有一个为实现目标的过程，让学生有进步的成就感。
二、抓骨干。从某种意义上说，骨干是班级集体的支柱，是形成良好班级集体的重要基础。在培养和建设优良班级集体的工作中，班主任就是要善于发现骨干，培养骨干。要从学生的思想作风、心理状态、学习态度、办事能力、群众关系、主动精神等方面发现和培养学生骨干，让骨干成为班级目标的积极实践者和带动者，成为班主任管理意图的体现者。
三、抓舆论。舆论是道德赖以存在的基础之一。一个良好的班级集体，必定有正确的舆论。而正确的舆论，来自明确的是非观念；来自集体中的活动准则；来自规章制度的各种要求；来自学生对集体和他人的责任感等。因此，我们的班主任要善于培养一批“舆论队伍”，要积极引导学生形成舆论力量，不断增强自我教育的能力。
四、抓班风。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神风貌的综合反映。显然，良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，能使班级正气上升，能使学生的思想觉悟、道德面貌都受到积极的影响。因此，班主任在抓班风建设时，既要从大处着眼，又要从小处着手，使自己的班级形成一种良好的风气，并使之成为班级的一种教育力量。
五、抓活动。开展班级活动，可以使学生受到教育和得到锻炼；可以培养学生的上进意识、竞争意识、合作意识；可以培养学生的集体荣誉感和责任感。一个有经验的班主任往往都重视开展班级活动，让自己的学生在思想上、道德上、审美情趣上、身体上、情感上通过活动得到有益的提高。
六、抓典型。榜样的力量是无穷的。先进典型是一种无形的鞭策力量，有群众基础的、有说服力的典型，能够激发学生的竞争精神，促进学生积极进取，带动全体同学不断进步。有经验的班主任往往都重视培养和树立各式各样的先进典型，使这些典型成为班级激发学生进取的力量。
七、抓荣辱。学生的荣誉感是学生思想、情感、意志、目标、责任的综合体现，学生的荣誉感又是他们能够恪守道德准则、不断进取的一种动力。我想，班主任就是要加强社会主义荣辱观的教育，培养学生对社会、集体的责任心和为社会、集体尽义务的自觉性。
八、抓转化。不管怎样的班级，都一定存在问题学生和后进学生。做好这些学生的转化是班主任工作中的一个重点，也是一个难点。转化问题学生和后进学生，需要班主任对他们倾注满腔的爱心，真心地关爱他们，真正以平等的态度去尊重他们，保护他们的自尊心，并且真正地信任他们。
九、抓组织。班委会和团支部是班级组织的重要形式。有经验的班主任往往都高度重视班委会和团支部的建设，重视班、团干部的培养与指导，充分发挥班、团干部在班级自我管理、自我教育和自我服务中的作用，同时也使学生干部在参与班级管理中得到充分的锻炼。当然，也可以使班主任从纷繁复杂的班级事务中解脱出来。
十、抓制度。一个好的班级集体必定是协调的、团结一致的、行为有规范的。做到这一点就要求班级必须具有以人为本、科学合理的制度。用制度管人，这是班主任应该具有的管理思想。因此，班主任要善于引导学生制定自己班级的“班规班约”，做到在制度面前人人平等。这样，就能够使班主任的管理有正确的依据，学生的舆论有明确的指向，集体的活动才能井然有序，集体的团结也就一定能够形成。
一、抓目标。班主任实施班级管理活动，较为科学的方法是使用目标管理法。这是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。其关键是要把班级的目的、任务转化为目标，并使这个目标与全体同学的目标融为一体，形成班级建设和管理的动力之源。因此，班主任要善于不断提出不同阶段具体的目标，使学生总是有一个努力的方向，有一个为实现目标的过程，让学生有进步的成就感。
二、抓骨干。从某种意义上说，骨干是班级集体的支柱，是形成良好班级集体的重要基础。在培养和建设优良班级集体的工作中，班主任就是要善于发现骨干，培养骨干。要从学生的思想作风、心理状态、学习态度、办事能力、群众关系、主动精神等方面发现和培养学生骨干，让骨干成为班级目标的积极实践者和带动者，成为班主任管理意图的体现者。
三、抓舆论。舆论是道德赖以存在的基础之一。一个良好的班级集体，必定有正确的舆论。而正确的舆论，来自明确的是非观念；来自集体中的活动准则；来自规章制度的各种要求；来自学生对集体和他人的责任感等。因此，我们的班主任要善于培养一批“舆论队伍”，要积极引导学生形成舆论力量，不断增强自我教育的能力。
四、抓班风。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神风貌的综合反映。显然，良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，能使班级正气上升，能使学生的思想觉悟、道德面貌都受到积极的影响。因此，班主任在抓班风建设时，既要从大处着眼，又要从小处着手，使自己的班级形成一种良好的风气，并使之成为班级的一种教育力量。
五、抓活动。开展班级活动，可以使学生受到教育和得到锻炼；可以培养学生的上进意识、竞争意识、合作意识；可以培养学生的集体荣誉感和责任感。一个有经验的班主任往往都重视开展班级活动，让自己的学生在思想上、道德上、审美情趣上、身体上、情感上通过活动得到有益的提高。
六、抓典型。榜样的力量是无穷的。先进典型是一种无形的鞭策力量，有群众基础的、有说服力的典型，能够激发学生的竞争精神，促进学生积极进取，带动全体同学不断进步。有经验的班主任往往都重视培养和树立各式各样的先进典型，使这些典型成为班级激发学生进取的力量。
七、抓荣辱。学生的荣誉感是学生思想、情感、意志、目标、责任的综合体现，学生的荣誉感又是他们能够恪守道德准则、不断进取的一种动力。我想，班主任就是要加强社会主义荣辱观的教育，培养学生对社会、集体的责任心和为社会、集体尽义务的自觉性。
八、抓转化。不管怎样的班级，都一定存在问题学生和后进学生。做好这些学生的转化是班主任工作中的一个重点，也是一个难点。转化问题学生和后进学生，需要班主任对他们倾注满腔的爱心，真心地关爱他们，真正以平等的态度去尊重他们，保护他们的自尊心，并且真正地信任他们。
九、抓组织。班委会和团支部是班级组织的重要形式。有经验的班主任往往都高度重视班委会和团支部的建设，重视班、团干部的培养与指导，充分发挥班、团干部在班级自我管理、自我教育和自我服务中的作用，同时也使学生干部在参与班级管理中得到充分的锻炼。当然，也可以使班主任从纷繁复杂的班级事务中解脱出来。
十、抓制度。一个好的班级集体必定是协调的、团结一致的、行为有规范的。做到这一点就要求班级必须具有以人为本、科学合理的制度。用制度管人，这是班主任应该具有的管理思想。因此，班主任要善于引导学生制定自己班级的“班规班约”，做到在制度面前人人平等。这样，就能够使班主任的管理有正确的依据，学生的舆论有明确的指向，集体的活动才能井然有序，集体的团结也就一定能够形成。