经过了将近2年的准备工作，电气工程系在电气自动化专业和应用电子技术专业试点开设了以四年级为对象的综合性课程，有电气控制、供电技术、SMT、电子产品维修技术和电子产品设计技术等综合课程在两个专业的07级五班级同时展开。
经过多次的企业调研，2010年暑期，电气工程系对三个专业的人才培养方案进行了再一次的修订。优化形成了新的专业课课程框架，一、二年级开设基础课和专业基础课，三年级开设专业课，四年级开设专业综合课程。
设置专业综合课程的目的是为了提高学生的职业技能和综合应用能力，旨在学生经过一、二年级的基础课、专业基础课和三年级的专业课的学习，有了一定的知识和技能以后，能够经过几个综合性的训练，来达到提高职业技能和综合应用能力的目的。专业综合课程的具体做法是集中一段时间（一般是六周），来完成一个或几个教学性的工作项目，而这些工作项目一般都是由企业的典型工作过程优化而来，每个班由一位或两位教师带领学生分组或独立的完成这些工作项目。
为了能够很好的实施综合课程，学校和系做了多方的努力。上个学期，在潘校长的亲自关心，学校安排了周刘喜、席飞、孙锡映和张龙娟等四位老师到南京工业职业技术学院去进修，学习职业教育的先进理念和实施项目化教学的具体方法；张宁新副校长非常关心电气系的这一项重要的课改举措，经常和系及教研室的老师们就综合课程的实施进行交流并给与指导。系为实施综合课程也做了精心的安排。组织电工和电子教研室的教师就课程的具体实施方法进行研讨；安排有经验的老教师和年轻有为的研究生担当综合课程的主讲教师；协调电气系的各个实验室，给实施综合课程的班级使用。
为了综合课程的实施情况，张宁新副校长多深入课堂听课，系里也组织教研室的相关教师进行听课，以掌握课堂教学的第一手资料，及时的发现问题以便及时的进行改进。系里又就综合课程的实施情况组织了一次学生座谈会和教师专题研讨会。
9月25日中午，由吴建宁主任主持，在教学楼B5楼气动液压实验室召开了《综合课程实践教学模式探讨之学生座谈会》。来自实施综合课程5个班级不同学习层次的15名同学参加了座谈会。
会议中，吴建宁主任就学校开设综合性课程的历史和原因向同学们做了简单的阐述，表达了职业学校学生技能强身的关键性，希望通过开设综合性实践类课程帮助同学们梳理三年高职专业学习，完成技能型人才的培养目标，希望每一位同学都可以谈谈自己一个月以来的学习感受和建议。
五个班级的同学都从自身和班级整体性两个方面来说明综合课的感受：综合课程比较生动有趣，两名指导教师可以丰富大家的视野，脱离了理论课学习的枯燥，很好的学习到实际操作的技能，对于这样的课程有学习的兴趣；但是由于教学设备不足等原因，部分同学不能很及时的完成实际操作的学习，课程安排时间紧凑往往一个项目结束就很难有机会弥补。同时同学们也提出了自己的建议：希望学校可以增添教学设备，希望理论课程和操作课程可以更好的结合，脱离一天理论一天实训的局面，最好能做到上到那做到那，用动手帮助大脑记忆，达到最佳的学习效果。
9月29日，又在B5楼气动液压实验室召开了《综合课程实践教学模式探讨之专题研讨会》，吴建宁主任主持会议，张宁新副校长亲临会议，电子教研室主任张凌辰、电工教研室主任张龙娟及全体07级综合课任教教师参加研讨活动。
研讨会中吴建宁主任首先对各位老师的辛勤工作表示感谢，吴主任说道电气系经过长时间的校企合作深切的感受到企业需要综合性人才，对于技能单一，情绪波动的同学表示不满，系部从去年开始试点综合课至今就是为了能够真正的解决学生全面学习技能的难题，现在大家应该就目前正在开展的教学活动进行探讨，就学生反应的情况做出新的部署，希望每一位老师都可以踊跃发言。
十位课任老师依次谈论了自己的课改心得，很多老师还根据自身特色给出了不少解决问题的办法。林杨老师认为家电维修的课程就必须利用现在的模式教学，这也是她多年来的心愿，只有学中做，做中误的教学方式才能真正教会学生家电维修的技巧。周刘喜老师认为教学模式很先进，但是教学场地和学生的数量是影响现在教学质量的一个主要问题，如何让4人一组中比较懒惰的学生动手做是一个摆在眼前的难题，如何在只有两名教师的情况下努力实践全程管理也是一个困难。王斌老师提出个人的建议，王老师认为目前项目教学还有一个问题就是教材，需要校本教材，编撰需要时间更需要老师们集中思路，为项目教学提供教材依据，同时理论教学和实践教学的时间安排应该再紧凑一些。席飞老师则从学生的角度出发，希望能充分考虑到学生的需要，让每一个学生都动起来，不给偷懒的学生机会。
张校长在听取了各位老师的意见和建议后，首先对电气系改革推进项目教学，综合课程的思路表示肯定，张校长指出现阶段综合课的效果已经显现出来，但是问题也是非常明显的，我们需要及时的查漏补缺，完成历史性的转变过程，努力在现有的条件下上好项目教学的课程。其次，张校长就两个方面对综合课提出指导意见，其一，尊重课程改革的关键性和时代性，重视综合课程项目教学的成果，需要全系教师的支持与帮助，这绝不是几个老师的私人工作，各个教研室需要为项目教学出谋划策，以此为重点工作，要以引导入手，后续加以培养，由其是毕业设计，对于课程设计要紧密围绕这一中心工作，要理解为什么产生项目教学，学生到底需要什么；其二，考核工作要精细，需要以天为单位来量化工作，需要及时的了解学生动态，在现有的条件下，为学生多考虑，要将教学和学生管理工作相结合，两位协作性指导教师要互相配合，对于材料和机房以及实验室的使用要提前规划，要合理安排，不要有浪费的时间段，要控制好项目教学的节奏，当然学校会尽力满足各位老师提出的合理要求，全校通力合作，将项目教学落在实处，努力实现综合课产业化。
专业课程的综合化、项目化是课程改革的方向和趋势。我们实施综合课程是在课程改革中向前迈了重要的一步，这一步一定要走好、走扎实。我们要在实施过程中不断的发现问题解决问题，不断的吸取经验教训，不断的总结提炼，并动员全系的教师积极的参与和关心综合课程的教学，由此推动综合课程的前导课和后续课的课改，以形成一个完善的项目化的课程体系。
电气工程系
2010-9-30
(文：冯文丽、图:方婷婷)